耕读，和它的字面意思一样，一边耕种，一边读书。这是旧时农耕社会读书人的写照，在工业化之前，社会的分工并不明确，几乎每个家庭都需要自己解决衣食住行的全过程。农忙时耕种，农闲时读书，旧时的知识体系和社会秩序就这样独立于官学之外，在千百年里传承了下来。

如今的社会分工已经相当明确，衣食住行各方面都有专业的人员从事其中，读书人可以免于操心体力劳动而专心读书。乍一看，这不就是在说在校学生吗？但我想说的不是学生，我想说的是如今“耕种”时的“读书”。

对大多数技术工种而言，在获得了此项技术后，已基本能胜任相应工作的需求，如司机、电工、木匠等。因此在随后的岁月里，都要依靠着这门技术谋生，只要行业不被瓦解，这门技术就不会过时，于是，便在此般“耕种”中无限重复，“读书”也就意义不大了。

但有的行业会稍显不同，随着知识的更新，对从业人员的要求也会随之而变，如程序员、物理学家、投资家等。在掌握了基础知识后，还要紧跟业内动向，如此“耕种”之外的“读书”就显得意义非凡了。

去年的这个时候，和同事聊天，他来自对岸，当我问及两岸文化差异是否很大时，他提到了耕读。祖辈是从这边迁过去的，虽然历经了三代人，但一直保留着耕读的传统，所以在文化上是传承一致的。我想如今的一些细微差异应该是文化本土化后而自然演变的结果，诸如对外来词汇的翻译、对新生事物的命名。两相比较，或有一字之差，或前后倒用，但意思终是相同的。乐观地看，是文化的多样性；悲观地看，是交流的缺失。

分工明确的社会就像一件庞大的机器，每个参与者都是其中的一个部件，当我们一门心思专研其中的时候，就是工匠精神即将发挥出来的时候。但我想，在“耕种”的同时，还是应该要“读书”的，既要读专业的书，也要读专业外的书。因为有的东西，还是需要传承的。

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